Способи творення прислівників. Наголос у прислівниках

Тип уроку: засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Автор: Товмач Лідія Іванівна вчитель української мови і літератури

Виповзького НВО «ЗОШ І – ІІІ ступенів – ДНЗ»

Переяслав-Хмельницької районної ради

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова 5-12 класи / Автори: Г.Т. Шелехова, В.І. Тихоша, А.М. Корольчук, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. За редакцією Л.В. Скуратівського. – К.: Ірпінь: Перун, 2005. – 176 с.

Слайд 2

Мета: навчити учнів визначати спо­соби творення прислівників, виді­ляти твірну основу і словотворчі морфеми, утворювати прислівники від різних частин мови, уводити їх до словосполучень, речень; розви­вати вміння аналізувати, зіставля­ти мовні факти; вдосконалювати навички зв'язного мовлення шко­лярів, прищеплювати інтерес до дослідницької роботи; виховувати почуття любові до природи, бажання вчитися, самостійно здобувати знання.

Обладнання: таблиці, орфографіч­на скринька, альбом, комп'ютери, магнітофон.

Міжпредметні зв'язки: історія, гео­графія, література.

Форма проведення: подорож по сло­вотворчому океану.

Хід уроку

Слайд 3

І. Вступне слово

З'ясування емоційної готовності до уроку.

—   Погляньте одне на одного й подаруйте посміш­ку. Побажайте собі успіху.

Слайд 4

— Рідне слово! Скільки в ньому ча­рівних звуків, материнської лагід­ності і доброти, мудрості земної, закладеної ще нашими славними і предками!

Кожне слово рідної мови має своє обличчя; як у квітки, у нього свій неповторний аромат, свій колір.

Справа кожної людини — вдосконалити своє мовлення, збагачувати і словниковий запас, плекати рідну мову дбати про її красу і чистоту

Урок проходитиме у формі заочної мандрівки, кожен з вас — активний учасник різних видів роботи, тож всі ви матимете змогу сьогодні показати свої знання.

Запишіть у бортові журнали (зошити) дату нашої подорожі та тему «Способи творення прислівників. Наголос у прислівниках».

Щоб не збитися в дорозі, ознайомтесь із «Пам’яткою подорожуючим»

Пам’ятка подорожуючим

·        Взяти необхідні теоретичні знання і практичні навички орієнтування на місцевості  Дієприслівник (а також ручку і зошит для запису вражень).

·        Не смітити пустими, непродуманими словами, виразами.

·        Рухатись краще групою, щоб не впасти у прірву безпорадності.

·        Бути уважними. Зберігати спокій у важкопрохідних місцях дієприслівникового звороту.

·        Виявляти кмітливість, творчі здібності під час подорожі.

·        Незважаючи на непередбачувані обставини (забув, не побачив, помилився), продовжувати рухатися вперед.

Слайд 5

Девіз уроку:

Думати — колективно

Вирішувати — оперативно

Писати — безпомилково

Отримати знання — обов’язково

(Звучить класична музика).

Ознайомлення учнів з метою уроку.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів

Учитель. Наша мова — це океан слів. Словотвір — мудрий господар, володар цього океану. У нашій мові немає жодного слова, яке б не було утворене певним способом слово­твору. Оскільки ми вже маємо необ­хідну базу знань, запрошуємо вас вирушати у далеке плавання сло­вотворчим океаном. Щоб плавання було успішним, потрібен досвідче­ний капітан.

—      Кого пропонуєте? (Учні обирають капітана).

—      Ми ознайомимося з картою, де проходитиме наш маршрут. Кора­бель зупиняється у шести великих портах і припливе до бухти оці­нювання ваших навчальних досяг­нень, де чекатиме на нас Нептун. Крім того, хто успішно допливе до кінця, той отримає диплом Непту­на, що отримують ті мореплавці, які перепливли екватор.

Слайд 6

І порт. Приготувались. Наш кора­бель піднімає вітрила. Дме потуж­ний вітер. Щоб допливти до І пор­ту, нам потрібно перепливти через перешкоду — льодовий айсберг.

Бліц-опитування дасть нам можливість повторити вивчений матеріал на попередньому уроці.

—   Яка частина мови  називається прислівником?

—   На які розряди за значенням поділяються прислівники?

—   Яку синтаксичну роль можуть виконувати прислівники в реченні?

Слайд 7

Знайдіть і назвіть прислівники

—   Тишком-нишком вийшов з хати —

Ледве-ледве стежку знати.

Сніжно,біло і казково

По-зимовому навколо.

Слайд 8

— Із завданням впоралися і підпливаємо до І порту: префіксального (капітан записує на дошці).

Слайд 9

Використовуючи префікси від слів пізно,довго,тоді,всюди,чисто утворіть прислівники.

Слайд 10

—              Відкриваємо сторінки усного журналу і розглядаємо лінг­вістичний порт та записуємо слова: нарізно, вголос, відтепер, донині. Як бачимо лексичне значення утворених прислівників зумовлене лексичним значенням тих частин мови, від яких вони утворилися. Тут прийменники перейшли в префік­си, а закінчень немає.    

Префікси здатні приєднуватися до  слова в цілому. На таблиці в журналі аналізуємо прислівники, утворені від прикметників, первинних і займенників.

Розглядаємо таблицю «Префік­сальний спосіб творення».

Слайд 11

II порт.

—              Вирушаємо до наступного порту, але човен бачить перешкоду. По курсу знову айсберг. На льо­довій його горі міститься обчислю­вальний центр. Він пропонує нам свої завдання: вибрати прислівники, утворені префіксаль­ним способом. Записати речення з одним прислівником.

Слова: сухо-насухо, неви­соко, добре, вбік, спіднизу, назло, самохіть.

Викликаю до дошки капітана.

Слайд 12

—               Наш курс: суфіксальний. Записуємо.

Знайдіть слова, які утворені суфіксальним способом: натхненно, невпинно, ясно, давно, тихесенько, нижче, добріше.

Прислівники суфік­сальним способом утворилися від прикметників за допомогою суфік­сів -о-, -є-, -есенько-, -іше-. Кожне слово пройшло довгий шлях, поки остаточно втратило ознаки прик­метника й набуло нових ознак, властивих прислівникам.

Розглянемо на таблиці суфіксаль­ний спосіб словотвору.

III порт.

—              Щоб продовжити плаван­ня й подолати нову перешкоду нам потрібно усно виконати завдання. Гра «Впіймай прислівник». Зачитує­мо речення через: Посієш вчасно — вродить рясно. Не лінуйся рано вставати та замолоду більше знати. Глибше орати — біль­ше хліба мати. Розбір прислівника  більше як частини мови.

Слайд 13

—              Ми із завданням впоралися й продовжуємо мандрівку лінгвістичним  океаном.

Капітан веде нас до порту префік­сально-суфіксального. (У науковій і літературі існує також термін: суфіксально-префіксальний (у І. Плюща)).

Запишіть слова: попідтинню, спозаранку, внаслідок, згарячу, по- батьківському, опівночі.

Прокоментуйте дані про цей спосіб сло­вотвору.

—      Префікси і суфікси служать для утворення основ, які різко відріз­няються за значенням. Це продук­тивний спосіб словотвору, один з найбагатших джерел поповнення лексичного складу мови.

Розглянемо таблицю «Пре­фіксально-суфіксальний спосіб творення».

IV порт. Наш корабель знову пливе океаном, але, щоб доїхати до наступ­ного порту, ми повинні впоратися з таким завданням:

Слайд 14

—               У наведених прислівниках визначте суфікси та префікси.

Напам’ять, лагідно, по-своєму, позавчора, вночі, відтепер, ненароком, по-українському, зрідка, добре, восени, уважніше, по-сусідськи, тричі, щодуху, зависоко, спершу.

Слайд 15

—              Капітан веде нас вірним шляхом. Ось наступний порт — складан­ня основ чи слів. Учні знаходять такі прислівники, що на таблич­ках. Запишіть слова: кінець-кінцем, далеко-далеко, пліч-о-пліч, дедалі, чимало, анічичирк.

Словникова робота

Тлумачний словник: анічичирк, на­бакир.

—              Як бачимо, при складанні слів по­вторюються однакові чи близькі за значенням слова.

Знову корабель вирушає в плавання. Ось перепона. Завдання обчислю­вального центру таке: лінгвістичне повідомлення про складання слів в українській мові. Вчитель розповідає що на початку XX з’явився новий тип склад­них слів — складнокореневі слова - абревіатури, які зберігаються протягом віків. Наприклад: УНР, УТ.

Слайд 16

V порт.

—              Наближаємося до наступного порту: злиття сполучень слів  в одне слово. Потім розглядаємо табли­цю «Складні слова та їх творення».

Запишіть слова: стрімголов, самохіть, чимдуж, обіруч, напередодні, повсякчас, пра­воруч. Такі слова часто мають всере­дині інтерфікси.

Знову ж таки серед учнівських досліджень знаходимо прислівни­ки, утворені даним способом сло­вотвору.

Слайд 17

Наш корабель прямує до кінцевих зупинок. Та ось знову перешкода: 

Гра «Хто швидше».

Клас ділиться на дві команди. І команда утворює прислівники префіксальним способом, II — суфіксальним.

Завдання для І команди: В (день, голос, плав, низ); на (добре, гарно, багато, весело, радісно); ш (коли, звідки, де, як); на (перед, чисто, ново, пам'ять)

Завдання для II команди: Два, швидкий, тихий, легкий, коли, звідки, де, три, старанний, щоденний, самовідданий, поважний, серйозний, глибокий, точний

(Звучить музика).

Слайд 18

VI     порт.

—              Після виконання цього завдання наш корабель пливе до останнього порту: перехід у при­слівники інших частин мови.  Запишіть слова: жаль, гаряче, набакир, навкіс. Слів небагато.

Тут основну роль виконує наголос. У словниках орфоепічних і орфографічних знаходимо ці слова.

— Що таке наголос?

Як бачимо, при словотворенні прислівників наголос виступає допоміжним засобом для розрізнення; його від інших частин мови. Такі  прислівники відрізняються від  іменникових, числівникових форм: надвоє — на двоє, набік — на бік, гуртом — гуртом, бігом — бігом.

Це дає підставу зробити висновок, що наголос виділяє в слові ту мор­фему, яка виражає основне слово­творче значення.

Слайд 19

—              Оскільки наголос в українській мо­ві непостійний, наголошеними можуть бути різні морфеми.  

Слайд 20

III. Закріплення вивченого матеріалу

—               Ми допливаємо до бухти Оцінювання! Потрібно виконати завдання.

1.     Визначити спосіб творення поданих прислівників: додому, голосно, взимку, легковажно, пліч-о-пліч, запанібрата

Слайд 21

Перевіримо.

•      Додому - префіксальний

•      Голосно - суфіксальний

•      Взимку – префіксально-суфіксальний

•      Легковажно – складання

•      Пліч-о-пліч  - складання

•      Запанібрата – злиття словосполучення в одне слово

Слайд 22

2. Визначте спосіб творення поданих прислівників. Варіанти відповідей дивіться у  таблиці.

Слово №	1	2	3	4	5	6	1	8	9	10	11	12
Відповідь
Букви

1) Тишком-нишком; 2) водночас; 3) досхочу; 4) легенько; 5) навсидячки; 6) без кінця-краю; 7) впевнено; 8) по-вашому; 9) повсякчас; 10) гуртом; 11) нешвидко; 12) тричі.

а - 12                    з - 34                            п - 56                е - 23                       м - 45

 Підставте букви у табличку і прочитаєте прізвище гетьмана, про якого написав поему Дж. Байрон. (Мазепа)

Таблиця. Способи творення прислівників

Способи творення	Приклади
1. Префіксальний	де — абиде давно — недавно голос — вголос
2. Суфіксальний	гарний — гарно  два — двічі  охайно — охайніше
3.Префіксально-суфіксальний	твій — по-твоєму  ручний — уручну високий — звисока
4.Складання двох антонімічних слів або слів, однакових чи близьких за змістом	видимо-невидимо; більш-менш; мало-помалу; далеко-далеко
5. Злиття основ	мимо + ходити — мимохідь сила + міць — силоміць боса + нога — босоніж
6. Перехід інших частин мови в при­слівники	підійти до дому (ім. з прийм.) і прийти додому (присл.); пахне весною (ім.) і їздити весною (присл.)

Слайд 23

 Підсумкове слово

— На святі рідної мови Княгиня Мова сказала про прислівники так: спокійні, негаласливі, вони усві­домлюють, що молодші за віком, і походять здебільшого від інших (частин мови, залежні від дієслів у словосполученнях. Вони повсяк­час готові стати їм у пригоді, вка­зати, як? де? коли? Завжди залишаються незмінними, в якій би мовній  ситуації не перебували.

IV.    Підсумки уроку

Вправа « Мікрофон»

Подорож закінчено. Ми на галявині спогадів, поділіться враженнями про мандрівку. 

§  Сьогодні на уроці я …

§  дізнався…

§   було найцікавішим…

§  … виявилося найскладнішим

§  … варто ще попрацювати

§  Оцінюю свою роботу та роботу товариша…

Слайд 24

—              Сподіваюсь, інші подорожі по загадковій Мовознавчій країні для вас будуть не менш цікавими.

Вручаємо грамоти Нептуна учням. Зачитується зміст грамоти. (Вмикається музика).

Ця грамота вручається морехідцям флоту лінгвістичного в ознамену­вання дрейфу словотворчого в океа­ні мовознавчому.

Слайд 25

V.      Домашнє завдання

— Залишено позаду рейси важкі до земель незвіданих. Але архіпелагу словесного досягай  успішно, тому отримуємо віками   традиційне хрещення на рифах науки — рідної мови.

Плавати нашому кораблю віль­но віднині і повік лінгвістичними морями й океанами, — подалі від  перешкод, вузеньких річок, острівців і айсбергів.

Слайд 26

До наступної зустрічі на борту корабля!

Список використаних джерел:

1.     О.Глазова, Ю.Кузнецов. Рідна мова. Підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: “Зодіак-ЕКО”, 2007.

2.     Морозова Л.Г. Українська мова: Плани-конспекти уроків 7 клас

—   Харків.: Ранок, 2000. С. 79-81

3.     Омельчук С.А.Усі уроки української мови в 7 класі. — Харків.: Основа, 2007. С.194-199

4.     Ткачук Т.П. Рідна мова. Робочий зошит 7 клас. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2008. С.86-88